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Estándar 1: Filosofía y Fundamentos

El centro educativo ha desarrollado declaraciones escritas de su filosofía, visión, misión y valores medulares, así como una declaración de fe. Estas declaraciones están bien definidas y son sistemáticamente revisadas. Igualmente, definen los distintivos cristianos del centro educativo y comunican un claro sentido de propósito y dirección para lograr eficacia organizacional y el saludable desarrollo de los estudiantes.
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Estándar 2: Gobernanza y Liderazgo

El centro educativo cuenta con un liderazgo Cristocéntrico tanto a nivel directivo como ejecutivo. Este liderazgo promueve la eficacia operacional y financiera a través de una estructura organizacional establecida que asegura la provisión y calidad de los servicios estudiantiles. El cuerpo directivo y el liderazgo ejecutivo trabajan en cooperación para asegurar la integridad, la eficacia y la buena reputación de la organización escolar a través del establecimiento de políticas y procedimientos escritos. El director es el líder responsable de supervisar todas las operaciones del centro educativo y la implementación de las políticas y decisiones emanadas del cuerpo directivo.
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Estándar 3: Familia, Comunidad y Servicios Estudiantiles

El centro educativo es una institución confiable y de reconocida autoridad moral por la práctica constante de los valores de respeto, confianza, rendición de cuentas y dignidad en su relación con los miembros de la comunidad educativa, tanto interna como externa. A través de una variedad de estrategias se facilita la comunicación y enlace con los padres de familia y la comunidad. El programa del centro educativo llena las necesidades y promueve el desarrollo integral de todos los estudiantes inscritos. Se ofrece servicios de orientación estudiantil (tanto académica como personal) y actividades de índole curricular y extracurricular de acuerdo a cada nivel. Recursos y planes apropiados aseguran la ejecución de cada programa y actividad que avanza el cumplimiento de la misión, visión y filosofía del centro educativo y el alcance de los logros de aprendizaje esperados.
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Estándar 4: Personal Docente y Administrativo

El centro educativo contrata personal que ha hecho un compromiso individual de seguir a Jesucristo y se suscribe a la declaración de fe del centro educativo. Cada uno de ellos está comprometido con la filosofía, misión, visión y valores medulares del centro educativo. Todo el personal participa en desarrollo profesional continuo para integrar mejores prácticas en la administración y la docencia que redunde en mejor calidad educativa. Tanto el liderazgo ejecutivo como el resto del equipo docente y administrativo son calificados y competentes para desempeñar sus responsabilidades, contando con la debida preparación y autorización para ejercer su profesión. El número de colaboradores es suficiente para ofrecer servicios educativos de calidad y están debidamente facultados, titulados, entrenados y calificados para sus responsabilidades asignadas.
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Estándar 5: Programa Académico y Recursos Didácticos

El programa académico consiste en elementos cuidadosamente seleccionados, concienzudamente documentados y bien ejecutados. Estos elementos incluyen la filosofía educativa, los logros de aprendizaje esperados (LAES), una variedad de eficaces estrategias de enseñanza, recursos curriculares adecuados y sistemas de evaluación apropiados. Todo lo anterior está basado en las más actualizadas investigaciones y las mejores prácticas en torno a la mejora de la calidad educativa.

El currículo del centro educativo es manejado por políticas y procedimientos que aseguran su debido financiamiento e implementación. Las áreas esenciales de instrucción incluyen Biblia, Comunicación/Lenguaje, Matemática, Ciencia y Estudios Sociales. Este currículo está sólidamente integrado con la verdad bíblica como fundamento. Es regularmente revisado de manera colaborativa para asegurar su consistencia con la misión, visión, valores medulares y LAES. Se ha establecido un método para evaluar el alcance eficaz de los LAES. Los resultados de las evaluaciones son comunicados con la debida regularidad a los miembros apropiados de la comunidad educativa.

Existen recursos informáticos para llevar a cabo la misión del centro educativo y apoyar el desarrollo del programa académico. Estos consisten en generosos y apropiados recursos impresos, multimedia y la mejor tecnología posible. Personal técnico calificado provee eficientes servicios de soporte a estudiantes, miembros del personal y padres de familia para el óptimo uso y aplicación de estos recursos.
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Estándar 6: Bienestar Estudiantil

Políticas y procedimientos vigentes persiguen asegurar el bienestar estudiantil, tanto físico, emocional y espiritual, como académico. La infraestructura física del centro educativo es adecuada en tamaño, mobiliario y espacio para reflejar la filosofía, cumplir la misión y alcanzar la visión, de acuerdo a la población estudiantil que se ha decidido atender. El campus escolar es seguro, sano y con un ambiente propicio para el aprendizaje. Procedimientos de seguridad están debidamente documentados y son claramente comprendidos para identificar/prevenir/neutralizar abuso, acoso y la presencia de intrusos. Se cuenta con un completo plan de manejo de crisis y el personal ha sido adecuadamente entrenado para cumplirlo en situaciones de emergencia. Simulacros son practicados con regularidad en preparación a posibles escenarios de crisis. El transporte motorizado de miembros de la comunidad escolar bajo la responsabilidad del centro educativo está debidamente regulado con normas y lineamientos escritos.
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Estándar 7: Formación Espiritual, Carácter y Valores

El centro educativo provee formación espiritual y oportunidades de discipulado para sus estudiantes con el objetivo de desarrollar carácter cristiano y una cosmovisión bíblica. La formación espiritual enfocada en cultivar el carácter de Cristo es planificada, intencionada y sistemática en su implementación. Las experiencias de evangelismo, cuidado pastoral y discipulado son componentes necesarios en la formación de una eficaz estrategia espiritual. A los estudiantes se les ofrece oportunidades para servir a otros y desarrollar una actitud semejante a Cristo hacia el pobre, el necesitado y el vulnerable. El compromiso de ser parte de una comunidad de fe es modelado por el personal docente y su importancia es enfatizada a todos los estudiantes. La evaluación de logros del programa de formación espiritual es esencial para un efectivo y continuo mejoramiento integral del programa educativo.
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Estándar 8: Plan de Mejora Escolar Continua

El centro educativo debe, con la participación apropiada de miembros de la comunidad escolar, desarrollar sistemáticamente y actualizar anualmente un plan de mejora escolar continua (PLAMEC). El plan está basado en la filosofía, misión, visión, valores principales y logros de aprendizaje esperados (LAES). El mismo incluye tanto objetivos específicos como acciones clave. La recopilación de información y análisis de los datos obtenidos es la base de elaboración del plan. El plan tiene un enfoque significativo en cómo promover el crecimiento organizacional y mejorar el alcance de los logros de aprendizaje esperados. El PLAMEC refleja una predominante cultura de constante mejora y debida rendición de cuentas. Es construido en base a las metas identificadas como prioritarias en el proceso de autoestudio.
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Estándar X: Programa Bilingüe

El cumplimiento de este estándar es de carácter opcional. Al hacerlo, el centro educativo recibe una mención especial en el certificado de acreditación.

El centro educativo está comprometido en la formación de ciudadanos globales capaces de comunicarse de manera eficaz en un segundo idioma. El centro escolar refleja un enriquecido ambiente multicultural donde el idioma extranjero es utilizado en las interacciones cotidianas más allá del cumplimiento de un mero programa académico. Los directores y docentes responsables de la enseñanza del segundo idioma cuentan con las credenciales y habilidades necesarias para ofrecer un programa de calidad. Los graduados son capaces de desenvolverse con éxito en ambientes académicos internacionales a nivel superior y desempeñarse profesionalmente en entornos donde el uso del segundo idioma es esencial para su continuo desarrollo personal y profesional.

The school is committed to educate global citizens who become able to communicate effectively in a second language. The school reflects an enriched multicultural environment where the foreign language of instruction is used in daily interactions beyond the academic program. Administrators and teachers involved in the second language program have the credentials and skills needed for a quality program. Graduates are able to perform successfully at a university level and/or in professional environments where the use of a foreign language is essential for their continued personal and professional growth.